E se Giovanni va male a scuola? La misura della povertà educativa, le prime mappe italiane
, sfugge alle definizioni rigide, ha confini spesso sfocati. Faccio un esempio per spiegarmi meglio. Giovanni va male a scuola, il suo rendimento è sotto la media. Giovanni vive in gruppo sociale che quotidianamente agisce ed interagisce con lui in un certo luogo.
A Pisa, con il centro Interuniversitario Toscano intitolato a Camilo Dagum che ha la sua sede presso il Dipartimento di Economia e Management dell’Università di Pisa, insieme a ricercatori dell’Istat e ispirandosi al lavoro di Save the Children, abbiamo provato a studiare l serve che la comunità educante partecipi alla definizione della povertà educativa, usando un metodo partecipativo
Nelle dimensioni Partecipazione e Resilienza è inclusa anche la deprivazione digitale intesa come uso di internet e capacità di interazione con la Pubblica Amministrazione tramite internet. Quindi, il “digital divide” è importante ma da solo non basta a misurare la povertà educativa e deve essere accompagnata dalla possibilità di assistere a manifestazioni culturali e ad un rapporto di fiducia verso la comunità in cui si vive .
Gli indicatori tradizionali non bastano, è necessario andare oltre la logica usata per IPE e far riferimento a indicatori “sfocati”, gli indicatori fuzzy. Tali indicatori definiscono il grado di povertà di ciascuna unità della popolazione analizzata come funzione di appartenenza alla sottopopolazione dei poveri. L’indicatore che se ne ricava è definito nell’intervallo tra 0 ed 1 .
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